1. Bibliografía:
· Autores: Margarita del Mazo/Vitali Konstantinov
· Título: ¡A mi no me comas!
· Editorial: OQO editora
· Año de la primera edición: 2011 (Junio)
· Idioma original: Español
· Edad recomendable: 4-6 años en adelante
2. Formato:
El aspecto externo de este libro no es especialmente llamativo, ya que el único color que se utiliza es el rojo y el negro. Esto y los trazos afilados de los dibujos incluso lo hacen poco atractivo y algo escalofriante. Por otro lado, considero que para la edad recomendada, es bastante manejable. El libro tiene una medida adecuada, no es demasiado grande, y tiene una cubierta bastante gruesa, de modo que será más resistente al desgaste. Las páginas son un poco más gruesas de lo normal, lo que hace que sean algo menos flexibles, pero no supone ningún impedimento, facilita su agarre y dificultan el rasgado, de manera que es más duradero, ya que los niños al pasar las páginas, en ocasiones las rasgan sin querer. Además, al estar satinadas, recogen menos polvo.
Las ilustraciones son un poco caóticas, se aglomeran en las esquinas y entorno a los personajes. Generalmente se reconocen bien los personajes principales, de la misma manera que se cuida la ilustración, pero puede resultar bastante confuso el hecho de que hay figuras y dibujos abundantes de monstruos siempre alrededor, sin ninguna relación aparente con el momento de la historia al que se refieren. Los trazos de los dibujos son algo rígidos y afilados, que junto a la elección del color (únicamente diferentes tonalidades de rojo, al igual que la portada) reflejan el espíritu del libro, algo sombrío y escalofriante.
Por otro lado, la secuenciación de la historia es sencilla, fácil de seguir y está indicada de manera muy clara por las ilustraciones.
La letra es clara, de imprenta, y tienen un tamaño adecuado, que disminuye si se trata de algo escrito entre paréntesis y aumenta o está en negrita para enfatizar, facilitando así el aprendizaje de la entonación. La separación entre líneas es la suficiente para evitar las equivocaciones, aunque también varía dependiendo de si se trata de un cambio a diálogo o si se trata de enfatizar.
3. Contenido:
Miedo. Ese es el tema principal de este libro, el miedo a los monstruos. Es un tema que llama mucho la atención de los niños de 4-6 años sobre todo, ya que es cuando comienzan a desarrollar miedo por los seres fantásticos.
Según los psicólogos, el miedo está asociado a diferentes etapas de desarrollo, por lo que se trata, generalmente, de un paso más en el desarrollo. Los primeros miedos aparecen a los 6 meses y son la respuesta a situaciones concretas, como los ruidos, los extraños,etc. A partir de ahí, al ir creciendo y desarrollando la capacidad cognitiva, observamos cómo se añaden nuevos miedos a los anteriores. Alrededor de los 2-6 años, entran en juego los estímulos imaginarios (estrechamente relacionados con el desarrollo cognitivo del niño), por lo que es cuando aparecen el miedo a los monstruos y seres fantásticos y a la oscuridad. Este tipo de miedo suele desaparecer entorno a los 9 años.(http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/losmiedosinfantiles/index.php#04f9119b0601f1a04)
Existen algunas orientaciones y algunos consejos a seguir en caso de que los niños tengan miedo, que podéis consultar en el link anterior y en los siguientes:
Existen algunas orientaciones y algunos consejos a seguir en caso de que los niños tengan miedo, que podéis consultar en el link anterior y en los siguientes:
Debido al momento de desarrollo, este libro en las edades recomendadas hará que los niños se sientan identificados y cercanos a la historia del libro.
En esta historia, Mateo tiene mucho miedo del monstruo que hay detrás de su puerta, pero finalmente lo enfrenta y supera su miedo.
Resulta muy adecuado, ya que no se centra en decirles a los niños que los monstruos no existen, al contrario, les muestra que existen y que ¡¡SON ATERRADORES!!, pero finalmente les motiva a enfrentarse a sus miedos y superarlos, demostrándoles que ellos son capaces de hacerlos y que al final, el monstruo es tan aterrador como uno quiere que sea.
Otro tema muy importante, es el apego y desapego que observamos en el personaje en las diferentes situaciones. En las primeras ocasiones, el niño se desprende del elemento cercano para protegerse a sí mismo. Esto se debe a que entorno a los 4 años, el niño, como parte de su proceso de desarrollo adquiere una postura defensiva respecto a sí mismo. Generalmente en niños de esa edad se observa como reacción espontánea ante la gran mayoría de las situaciones.
En el último punto de la historia, el niño se niega a dejar ir a su madre y confronta al monstruo. Durante la primera infancia y la etapa preescolar, el apego es una parte fundamental en el desarrollo seguro, y es importante que se dé correctamente. Existe una figura principal de apego que suele ser la madre y que tienden, sobre todo en los primeros años, considerar como una extensión de sí mismos. Esta figura de apego supone una fuente de seguridad, cariño y estabilidad que permite al niño desarrollar su autonomía y crecer confiando en sí mismo. De ahí proviene la reacción de Mateo al negarse a que el monstruo se coma a su madre y confrontarlo finalmente. Además, es importante añadir que según algunos estudios, en la gran mayoría de los casos, entre los 3-6 años, los niños (varones) se sienten más cercanos a las madres que a otras figuras de autoridad como pueden ser los padres, las tías...
("Los primeros estadios de la personalidad", Marie Meierhofer, Ed. Herder)
En lo referente a la estructura de la historia, es bastante sencilla (consta de planteamiento, nudo y desenlace, denominada estructura lineal), y fácil de identificar. En esta estructura lineal el nudo es de carácter acumulativo, es decir, el personaje principal repite una serie de acciones hasta llegar al desenlace. Esto facilita que el niño siga la historia y le permite anticipar parte de ella, de manera que resulta más cercana.
La simplicidad de estructura también influye a la hora de que el niño siga la historia adecuadamente, de manera que sea consciente de todo el proceso que vive el protagonista y pueda recordarlo y aprender de ello con mayor facilidad.
Por su parte, los personajes son cercanos e identificables, ya que se trata de una familia (la mamá, la tía, el hermanito y el perro) corriente y un niño que tiene mucho, mucho miedo de los monstruos y que por ello no puede dormir. Hay también ciertas situaciones o sentimientos que favorecen dicha sensación de cercanía, como el hecho de que no le caiga del todo bien su hermanito ("el nuevo"), el beso de buenas noches, cuando la mamá le dice que los monstruos no existen... todos elementos cotidianos, al fin y al cabo.
También Mateo, al enfrentarse al monstruo, crea sentimientos de admiración, es decir, los niños que lean el cuento querrán ser como él y enfrentarse al miedo.
El lenguaje utiliza un vocabulario adecuado para la edad recomendada, no utiliza vocabulario muy fácil o muy complicado, ya que algunas de las palabras más complicadas que podemos encontrar son horripilante, cochino o tembloroso, y lo mismo pasa con las estructuras gramaticales. Las frases son un poco más largas de lo que suele ser recomendado para infantil (niños pre-lectores), su longitud es de dos líneas, y el texto es también demasiado abundante para esta edad, ocupando una página entera, aunque el estilo es atracctivo y fluido y se ajusta al carácter del libro, haciéndolo más atractivo y divertido. En algunas ocasiones incluso se repiten diálogos, facilitando la lectura.
Por último, este libro refleja valores como que todo el mundo tiene miedo, no hay porque avergonzarse y que hay que enfrentarse a él para superarlo. También cabe mencionar la importancia del valor que le da el personaje principal a los demás personajes cada vez que aparece el monstruo, ya que como hemos visto anteriormente, está dispuesto a sacrificarlo todo y a todos menos a su mamá, lo cual probablemente conseguirá que los niños se sientan más implicados e identificados con la historia. Además, normaliza el sentimiento de querer a la madre por encima de todo y de sentir que deben protegerse a sí mismos por encima de todo (o casi todo), de manera que vean que no es algo malo o por lo que sentirse culpables, sino que pueden sacar de ese sentimiento las fuerzas para enfrentarse a lo que necesiten.
4. Conclusiones:
Considero que este libro, en lo referente a escritura, texto y capacidad lectora, corresponde al periodo de Ed. Primaria, pero los valores y la historia son temas importantes a tratar en este periodo de infantil.
Al ser en esta edad cuando comienzan los miedos a los monstruos y la oscuridad es muy importante ayudarles a normalizar la situación (que no piensen que solo les pasa a ellos o que solo ellos tienen esos miedos) y ponerla en común, porque se pueden ayudar unos a otros y pueden superar su miedo expresándolo.
Para trabajar esto, utilizaría el libro en las asambleas o en situaciones en las que se enfrentasen a ello todos juntos, ya que todavía son muy pequeños, y probablemente algunos niños no se vean capaces de hablar de su miedo solos.
También puede ser un buen modo de trabajar el miedo con el libro haciendo que después lo representen con alguna actividad plástica.
En conclusión, creo que la mejor manera de utilizar este libro en niños de Ed. Infantil sería utilizándolo como referente y leído en grupo, siempre y cuando haya mayoría de otro tipo distinto de libros en la biblioteca del aula aunque traten los mismos temas y la lectura valla acompañada de una actividad de reflexión y expresión, ya sea oral, plástica o de otro tipo.
